Vic Orthopedagogiek
Welkom bij
Vic Orthopedagogiek
Dit ben ik-van-Vic! Sharon van Dijk – U-A-Sai, vrijgevestigd orthopedagoog, RITHA en ECHA Specialist, ACT therapeut en praktijkhouder van Vic Orthopedagogiek.
De spreekwoordelijke puzzelstukjes van het hulpverlenerschap vielen voor mij pas op hun plek toen ik mij, aanvullend op de klinische orthopedagogische visie, ging verdiepen in de hoge intelligentie, theorieën rondom het voorspellende brein en acceptance and commitment therapy (ACT). We zijn allemaal een product van onze genetische opmaak in interactie met de omgeving waarin we opgroeien, we ontwikkelen allemaal mechanismen om onszelf hierin staande te houden en we lopen allemaal op een bepaalde manier tegen inter- en intrapersoonlijke uitdagingen aan. De ingrediënten voor een succesvol hulpverleningstraject zijn heel persoonlijk en de persoonlijke behoefte, dat is precies waar ik graag aansluit.
Lees meer over mij en mijn visie voor Vic!
Ontwikkelingsprofiel in één oogopslag!
Vanuit de systemisch georiënteerde orthopedagogiek staat het betrekken van de omgeving van een kind bij diens ontwikkeling voorop. Uiteraard ga ik hierover het liefst met elkaar in gesprek, bijvoorbeeld naar aanleiding van gedegen rapportage uit een onderzoeks- of behandeltraject. Daarbij is het ontzettend handig om in één oogopslag te kunnen zien wat een kind nodig heeft! Daarom maak ik regelmatig een visual die helpt om de boodschap helder over te brengen.
Lees meer over mijn werkwijze en het onderwerp sterkte-zwakte profielen.
Psycho-educatie
& ACT
Wist je dat je brein voorspellend werkt? Eigenlijk zou iedereen dat moeten weten! Daarom verweef ik in al mijn psycho-educatie en Acceptance and Commitment Therapie (ACT) trajecten de theorieën van dr. Lisa Feldman-Barrett over het voorspellende brein, emoties en het body budget.
Het zit zo. Je voorspellende brein bereidt je lijf continu voor op het volgende dat (met de grootste waarschijnlijkheid) staat te gebeuren. Je brein doet dit door continu actuele zintuiglijke waarnemingen te vergelijken met interne verwachtingspatronen die zijn gevormd op basis van álle eerdere ervaringen die je in je leven hebt meegemaakt. De combinatie van interoceptieve signalen die je vervolgens in je lijf kunt opmerken, kunnen samen emotiesensaties teweeg brengen waar je met je cognitie betekenis aan geeft.
Onzekere of angstige periodes in je leven kosten je body budget veel energie. Je kunt je brein helpen om aan negatieve ervaringen gekoppelde emoties te nuanceren door compenserende ervaringen aan te gaan en rijke taal te verbinden aan al wat je in je binnenwereld opmerkt. Zo krijgt je brein keuze in de lichamelijke reactie waarop het steeds denkt te moeten anticiperen en hoeven emoties je minder groots te overspoelen. Lees meer.
Visuele waarneming
Als kind ben je al je hele leven gewend aan de manier waarop jij de wereld om je heen ziet. Op school is het opgevallen dat lezen, schrijven, automatiseren en concentreren wat lastiger gaat. Jijzelf verzucht alleen maar dat je het liefst nooit meer werkjes doet, omdat je er zo moe van wordt. Je bent geen stilzitter, maar exploreren doe je op je eigen voorwaarden. De spanning die het oplevert om je te oriënteren tijdens een opdracht, in de klas, op het schoolplein of op het sportveld, houdt je zenuwstelsel voortdurend alert. Na een schooldag blijf je schrikkerig en prikkelbaar, je oren suizen. In het schemerlicht van je eigen vertrouwde slaapkamer kom je niet tot rust, altijd bang dat je vanuit je ooghoek toch iets hebt zien bewegen. De hele dag door bevind je je in situaties die je tot diep in je lijf onzeker en angstig maken, daar kunnen je nieuwsgierigheid en je ratio niet tegenop.
Herkenbaar? Lees meer over de impact van visuele waarnemingsproblematiek.
Week van de hoogbegaafdheid 2025!
Vorig jaar verscheen er een thema editie van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek over hoogbegaafdheid. Hierin kwamen aspecten aan bod die voor professionals, ouders en leerkrachten zeer de moeite waard zijn om te lezen. Voor niet-leden van het Tijdschrift voor Orthopedagogiek zijn de artikelen via de LinkedIn pagina’s van de desbetreffende auteurs terug te lezen.
🔗 Identiteitsvorming bij hoogbegaafde kinderen
Auteur Andries Rhebergen schrijft hierover: ‘De kern is dat sommige hoogbegaafde kinderen een intern conflict kunnen ervaren als ze, bewust of onbewust, moeten kiezen tussen het bij de groep willen horen of de eigen leerbehoefte najagen, het zogenaamde achievement-affiliation conflict. Dit heeft invloed op de ontwikkeling van een gezonde identiteit, een belangrijke ontwikkelingstaak waar iedereen mee te maken krijgt.’
🔗 Differentiaaldiagnostiek bij hoogbegaafdheid en een DSM-classificatie
Auteurs dr. Agnes Burger-Veltmeijer en dr. Alexander Minnaert, specialisten in diagnostiek bij dubbelbijzonderheid, pleiten in dit artikel voor de implementatie van een multidimentionaal handelingsgericht sterkte-zwakte profiel als norm. Hiervoor is wat hen betreft een paradigmaverschuiving nodig waarbij ‘hoogbegaafdheid en dubbelbijzonderheid niet als afzonderlijke categorieën worden beschouwd, maar als een in elkaars verlengde liggend continuüm’.
🔗 Intelligentieonderzoek bij (hoog)begaafde kinderen
Auteurs Femke Hovinga en Diane van Dijk zetten uiteen wat de meerwaarde is van de Kinder IQ Test Plus (KIQT+) voor deze doelgroep.
Copyright © 2023-2025 Vic Orthopedagogiek